PROBLEMSKO UČENJE I INTERAKCIJA
Učiteljski, Edukons fakultet
Editor: Dejan Kojić
Received: 26.03.2026.
Revised: 21.04.2026.
Accepted: 17.05.2026. >>
Published: 29.05.2026.
Volume 8, Issue 1 (2026)
Abstract
Savremeni obrazovni sistemi naglašavaju potrebu za primjenom nastavnih pristupa koji podstiču aktivno učenje i razvoj kompetencija učenika. Problemska nastava predstavlja jedan od ključnih didaktičkih modela koji omogućava učenicima da kroz rješavanje problema razvijaju kritičko mišljenje i samostalnost (Hmelo-Silver, 2013). U kombinaciji sa interaktivnim učenjem, koje se zasniva na saradnji i komunikaciji među učenicima, ovaj pristup doprinosi kvalitetnijem usvajanju znanja (Johnson i Johnson, 2017).
Problem ovog rada odnosi se na nedovoljno sistematičnu primjenu problemske nastave u savremenoj školskoj praksi. Cilj rada je analizirati mogućnosti primjene problemske nastave kroz interaktivni pristup u razrednoj nastavi. Metodološki okvir zasniva se na analizi stručne literature i deskriptivnoj metodi, uz prikaz metodičkog primjera. Rezultati ukazuju da kombinacija problemske i interaktivne nastave doprinosi razvoju saradnje, motivacije i aktivnog učenja učenika (OECD, 2019).
Keywords
Author Contributions
Conceptualization, D.A. and I.N.; Writing – original draft, D.A. and I.N. All authors have read and agreed to the published version of the manuscript.
Citation
Funding Statement
ne
Copyright
All papers are licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. 
Article metrics
The statements, opinions and data contained in the journal are solely those of the individual authors and contributors and not of the publisher and the editor(s). We stay neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.
